მე-9 დღის რეფლექსია

       ჩვენ გავიარეთ რვა მოდულიანი ინტელის სასწავლო კურსი.განვიხილეთ პროექტები.შევქმენით პროექტის მონახაზი.შევარჩიეთ თემა (,,იყო და არა იყო რა"),შევუსაბამეთ სასწავლო სტანდარტი,საფეხური,ასევე განისაზღვრა პროექტის ჩატარების  დრო.
        პროექტზე  მუშაობისას  ვამახვილებდით ყურადღებას მისაღწევ მიზნებზე და შედეგებზე .დავამუშავეთ საკვანძო კითხვარები(ზოგადი,თემატური,შინაარსობრივი).
         ასევე შევქმენით მოსწავლის  სავარაუდო ნაშრომი,ბუკლეტები,ჩეკლისტები.განვიხილეთ შეფასების რუბრიკები,გავითვალისწინეთ სსსმ მოსწავლის საჭიროებები.გავუწიეთ ფასილიტაცია მოსწავლის ნაშრომს,ყურადღება გამახვილდა ასევე  მენეჯმენტზე...
       ინტელის ტრენინგი ძალიან საინტერესო აღოჩნდა ჩემთვის ,იმ მხრივ,რომ შემდგომშიც  შევქმნი და გამოვიყენებ პროექტებით სწავლებას.
     
        დიდი მადლობა ჩვენს ტრენერს.

მე-8 დღის რეფლექსია

    მე-8 დღის რეფლექსია საინტერესო იყო.ვიმუშავეთ ბუკლეტების შექმნაზე.
განვიხილეთ მე-7 მოდული რომელის მიხედვიტაც შევქმენით ფასილიტაციის დოკუმენტი. დიდი მადლობ   ტრენენრს .

მე-7 დღის რეფლექსია

გამარჯობა.
მეშვიდე დღე ნაყოფიერი აღმოჩნდა. გავიარეთ დიფერენცირებული სწავლების კურსი და გავარჩიეთ სხვადასხვა სწავლის ტიპი. რამაც კიდევ ერთხელ დამარწმუნა იმაში, რომ სიახლეებს ფეხდაფეხ უნდა მიყვე.

მეშვიდე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• კითხვების დასმა ეფექტური სწავლების შემადგენელი ნაწილია. კარგი კითხვები გვეხმარება წინა გაკვეთილებთან და ჩვენს ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან აზრიანი კავშირების გაბმაში.
• მასწავლებლის ქცევა, საკლასო გარემო და სასწავლო პროექტის განხორციელების სტრატეგიები მნიშვნელოვანია მოსწავლეზე ორიენტირებული გაკვეთილის წარმართვაში.
• განხორციელების გეგმაში მითითებულია გაკვეთილის მომზადების, ჩატარების და მისი დასრულებისთვის საჭირო მოთხოვნები.
• მუდმივი პროფესიული განვითარება მნიშვნელოვანია ზრდისა და პროგრესის მდგრადობისთვის.

მე-6 დღის რეფლექსია

        დღეს ჩვენ გავეცანით მეხუთე მოდულში მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომს,რომელიც გავუზიარეთ ერთმანეთს.განვიხილეთ ასევე შეფასების გეგმები.,დღევანდელი დღე ძალიან საინტერესო იყო.მადლობა ჩვენს ტრენერს.

მოცემული მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა დამოუკიდებელი მსწავლელისა და დიფერენცირებული სწავლების როლი და ურთიერთდამოკიდებულება რამდენიმე თვალსაზრისით...

მეექვსე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• მოსწავლეზე ორიენტირებულ გარემოზე გადასვლა როგორც მასწავლებლის, ისე მოსწავლის მიერ, მცირე ცვლილებებს მოიცავს.
• მასწავლებლებმა უნდა იმუშაონ მოსწავლეებთან, რათა დამოუკიდებელი შემსწავლელის როლის განვითარებაში დაეხმარონ.
• მოსწავლეებმა სწავლის პროცესში აქტიური როლი უნდა იკისრონ.
• მასწავლებლები განასხვავებენ დიფერენცირებული სწავლების ოთხ სახეს:
• შინაარსი
• პროცესი
• პროდუქტი
• სასწავლო გარემო
• მასწავლებლებს შეუძლიათ, სწავლის სტილი მრავალი მხრიდან გააანალიზონ, მათ შორის, განიხილონ ვიზუალურ-კინესთეტიკურ-აუდიო შემსწავლელები, მარცხენა ნახევარსფეროზე/მარჯვენა ნახევარსფეროზე დამოკიდებული შემსწავლელები, მრავალმხრივი ინტელექტის თეორიის მიხედვით განაწილებული შემსწავლელები.
• ყველა ტიპის შემსწავლელის საჭიროებების დაკმაყოფილება მოითხოვს საფეხურებრივ სწავლებას, რათა მოსწავლის თავდაჯერებულობა და დამოუკიდებლობა თანდათანობით გაიზარდოს.

მეხუთე დღის რეფლექსია

           
       
დღეს ვიმუშავეთ   drive-ში.გავუგზავნეთ ერთმანეთს  პროექტის პრეზენტაცია,გავაკეთეთ შენიშვნები.                                                                                                                                           გავეცანით საავტორო უფლებების შესახებ ტესტს, საავტორო უფლებების ქაოსს,გამოყენებული ლიტერატურის შაბლონს(მარტივი)და შევავსეთ.
 
  მიმდინარე მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები რამდენიმე თვალსაზრისით...

მეხუთე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• შეფასება ინტეგრირებული უნდა იყოს საპროექტო დავალებებში და უნდა შეესაბამებოდეს შეფასების მიზნებს.
• მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები უნდა მოიცავდეს შინაარსობრივ ნაწილს და, ასევე, 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს, განსაზღვრავდეს, რა ცოდნა და უნარ-ჩვევები შედის პროექტში.
• რუბრიკა წარმოგვიდგენს ამოცანების მახასიათებლებს (მარცხენა სვეტი) და აღწერით ნაწილს (მარჯვენა სვეტი) და მიგვითითებს შესრულების სტანდარტზე.
• გამოიყენეთ შემაჯამებელი შეფასების ფორმები პროდუქტისა და შესრულების ხარისხის შეფასებისთვის.
• ქვემოთ წარმოდგენილი რეკომენდაციები დაგეხმარებათ შეფასების ფორმების შექმნისა და მოდიფიცირების პროცესში (Airasian, 1991):
• შეასრულეთ დავალება მოსწავლის ნაცვლად;
• შეამოწმეთ, შეესაბამება თუ არა ამოცანის მახასიათებლები (მარცხენა სვეტში) მიზნებს;
• შეზღუდეთ მახასიათებლების რაოდენობა;
• მიიღეთ კოლეგებისა და მოსწავლეების უკუკავშირი;
• აღწერითი ნაწილი დაწერეთ მოსწავლეთათვის გასაგებ ენაზე;
• თავი აარიდეთ ბუნდოვანი სიტყვების გამოყენებას;
• შეამოწმეთ მახასიათებლების თანმიმდევრობა.

                 

მე -4 დღის რეფლექსია

დღევანდელი დღის მოდული დამეხმარა გამეანალიზებინა შეფასების სტრატეგიების ფორმების გამოყენება რამდენიმე თვალსაზრისით და როგორ მოვარგოთ ჩვენს პროექტს.

როგორ შეიძლება გამოვიყენოთ ტექნოლოგიები სწავლის პროცესის ხელშეწყობისა და შეფასებისთვის?

მეოთხე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• მოსწავლის მიერ პროექტის დაგეგმვა და განვითარება მოითხოვს:
• სასწავლო პროექტის შესაბამის, მიმართულების მიმცემ საკვანძო კითხვებზე პასუხების გაცემას
• ცნებების, უნარ-ჩვევებისა და ცოდნის გააზრებას
• მაღალი სააზროვნო დონისა და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევების დემონსტრირებას
• ცხოვრებისეულ რეალობასთან კავშირების დამყარებას
• ტექნოლოგიების ეფექტურად და ადეკვატურად გამოყენებას
• კონკრეტული ტექნოლოგიური საშუალების გამოყენების შესახებ გადაწყვეტილების მიღება მის ძლიერ მხარეებს, თემატიკასთან და სასწავლო ამოცანებთან შესაბამისობას უნდა დაეფუძნოს. პროექტების შესაბამისი ტექნოლოგიური ინსტრუმენტების საშუალებებია:
• პრეზენტაციები: ინფორმაციის ზეპირი წარმოდგენისთვის შეიძლება მოიცავდეს ფოტოებს, გრაფიკებს, ცხრილებს, ხმოვან ეფექტებს, ვიდეოებსა და სხვა რესურსების ბმულებს
• პუბლიკაციები: ტექსტური კომუნიკაციისთვის შეიძლება მოიცავდეს ფოტოებს, გრაფიკებს, ცხრილებს
• ვიკის ვებგვერდები ონლაინ: ტექსტზე ორიენტირებული მასალა, რომელთა რედაქტირება ერთდროულად რამდენიმე ადამიანს შეუძლია
• ბლოგები ონლაინ: ტექსტური ჟურნალი, რომლებიც მოელის პასუხებს მკითხველისგან

                            მესამე დღის რეფლექსია                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       გავეცანით განახლებული ბლუმის ტაქსონომიის სიტყვებს,ასევე 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევების სიტყვები.განვიხილეთ სტანდარტებისა და მიზნების რუბრიკა,მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები,რომელიც ძალიან საინტერესო იყო.  ასევე ვიმუშავეთ წყვილებში,დიდი მადლობა ტრენერს გაწეული მუშაობისთვის. 

   ეს მოდული დამეხმარა, დავფიქრებულიყავი, რა გავლენა შეიძლება ჰქონდეს ინტერნეტს სწავლის პროცესზე, კერძოდ…

მესამე მოდულის ძირითადი საკითხები:

• ინტერნეტი კვლევის, თანამშრომლობისა და კომუნიკაციისთვის ძლიერი და ეფექტური ინსტრუმენტი შეიძლება იყოს.
• მასალების გამოყენების გზამკვლევი აღწერს, თუ როგორ უნდა გამოიყენონ მასწავლებლებმა და მოსწავლეებმა საავტორო უფლებებით დაცული მასალები სამართლებრივი ჩარჩოს დაცვით.
• გამოყენებული ლიტერატურის მითითება შესაძლებელია სხვადასხვა ფორმატში, სწავლების ნებისმიერ დონეზე.
• ძიების სისტემის ეფექტური გამოყენება მასწავლებლებისა და მოსწავლეების მიერ სასარგებლო ონლაინმასალებისა და ინფორმაციის მოპოვებას უზრუნველყოფს.
• ვებგვერდის სანდოობისა და მოპოვებული მასალის ღირებულების განსაზღვრისთვის სხვადასხვა ფაქტორების გათვალისწინებაა აუცილებელი.
• ელფოსტა, ონლაინჩატი, სწრაფი შეტყობინების სისტემა და ინტერნეტზარის ტექნოლოგიები მოსწავლეებს სასწავლო კავშირების დამყარების შესაძლებლობას აძლევს მთელი მსოფლიოს მასშტაბით.
• ბლოგები, ვიკი და ინტერნეტ თანამშრომლობითი დოკუმენტები მოსწავლეებს პროექტებზე ერთობლივად მუშაობის და ონლაინ რეჟიმში მათი ნამუშევრის გაზიარების შესაძლებლობას აძლევს.